การสอนพื้นฐาน สำคัญต่อครูอย่างไร 

การสอนพื้นฐาน ในความเป็นจริง ผู้มีส่วนได้เสียส่วนใหญ่ (หากไม่ใช่ทั้งหมด) จะยอมรับว่าการสอนและการเรียนรู้พื้นฐานของการอ่านออกเขียนได้และการคิดคำนวณมีความสำคัญ ดังที่ผู้สังเกตการณ์ผู้เชี่ยวชาญคนหนึ่งตั้งข้อสังเกตจริงๆ แล้วนโยบายของพรรคการเมืองใหญ่ๆ มีหลายอย่างที่เหมือนกัน อ่านต่อ หลักสูตรเรียน ตลอดปีเสียเวลาจริงไหม 

การสอนพื้นฐาน สำหรับอ่านและเขียน 

แนวคิดเรื่องจุดตรวจที่ได้รับคำสั่งอย่างชัดเจนทำให้บางคนกังวลว่านโยบายของพรรคเนชั่นแนลคือการกลับไปสู่แนวคิด ” กลับไปสู่พื้นฐาน ” ที่เพิกเฉยหรือลดทอนการสอนที่สำคัญอื่นๆ ให้เหลือน้อยที่สุด ดังที่พาดหัวข่าวหนึ่งว่า “KPI มีไว้สำหรับธุรกิจและห้องประชุม ไม่ใช่เด็กและโรงเรียน” 

แม้ว่าพื้นฐานจะสำคัญ แต่ก็มีข้อโต้แย้ง แต่ก็มีเรื่องอื่นที่โรงเรียนควรให้ความสำคัญ นั่นอาจเป็นเรื่องจริง แต่ก็ไม่จำเป็นต้องเป็นไบนารี่ขนาดนั้น ทักษะการอ่านออกเขียนได้และการคำนวณเบื้องต้นขั้นพื้นฐานเป็นรากฐานที่สร้างความสำเร็จอื่นๆ อีกมากมาย 

บางทีวิธีที่ดีกว่าในการกำหนดกรอบการอภิปรายอาจเป็น มุมมองการเรียนรู้ที่กว้างขึ้นเป็นสิ่งสำคัญและพื้นฐานก็จำเป็น 

อย่างไรก็ตาม รากฐานต้องใช้เวลาในการติดตั้ง ตัวอย่างเช่น ในด้านการอ่านและการเขียน เป็นเรื่องปกติที่ผู้ใหญ่ที่มีความสามารถจะคิดว่าทักษะพื้นฐานหลายอย่างสามารถบรรลุได้โดยง่าย 

ในความเป็นจริงประสาทวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนอย่างน่าทึ่ง การเรียนรู้ที่จะระบุตัวอักษรและเสียงที่เกี่ยวข้อง และการเรียนรู้ที่จะอ่านและจดจำคำศัพท์ เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนสถาปัตยกรรมของสมอง 

การเรียนรู้ที่จะสะกดคำให้ถูกต้องนั้นซับซ้อนกว่าการอ่านคำเหล่านั้นเสียอีก การสอนสะกดคำให้ประสบความสำเร็จต้องมีแนวทางที่ชัดเจนและเป็นระบบ ความเชี่ยวชาญไม่สามารถปล่อยให้เป็นไปตามโอกาสหรือทำได้ผ่านรายการคำศัพท์การเรียนรู้แบบท่องจำ 

ทักษะพื้นฐานอีกอย่างที่มักถูกประเมินค่าต่ำเกินไปก็คือการเขียนด้วยลายมือ ถือได้ว่าเป็นเทคนิคการนำเสนอล้วนๆ และเป็นเพียงความประณีตเท่านั้น แต่การวิจัยแสดงให้เห็นว่าทักษะการเขียนด้วยลายมือมีส่วนช่วยโดยตรงต่อความสำเร็จในการเขียน และเป็นตัวทำนายความสำเร็จในการเขียนของนักเรียนรุ่นเยาว์ ได้ดีที่สุด 

การอ่านและการเขียนยังต้องอาศัยพื้นฐานของทักษะภาษาพูด รวมถึงการทำความเข้าใจโครงสร้างประโยคและมีคำศัพท์ที่ชัดเจน ความชำนาญในการใช้ประโยคเป็นองค์ประกอบหลักในการสร้างย่อหน้า ซึ่งจำเป็นต่องานเขียนขั้นสูง ความรู้คำศัพท์เป็นตัวทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่แข็งแกร่งซึ่งเชื่อมโยงกับความสำเร็จทั้งการอ่านและการเขียน 

• สิ่งที่ครูต้องการ 

ไม่มีทักษะเหล่านี้พัฒนาโดยบังเอิญ คำถามจึงเกิดขึ้นว่า หลักสูตรจะสนับสนุนครูในการสอนการรู้หนังสือตั้งแต่ระดับพื้นฐานขึ้นไปได้ดีที่สุดได้อย่างไร โดยให้นักเรียนประสบความสำเร็จมากที่สุดเท่าที่จะทำได้ 

ในงานของฉันในฐานะผู้อำนวยความสะดวกในการอ่านออกเขียนได้ ฉันพบว่าครูต้องการข้อมูลเฉพาะเจาะจง พวกเขาต้องการทราบว่าจะสอนอะไรในแต่ละขั้นตอน พวกเขาต้องการทราบว่าเด็กๆ ในชั้นเรียนควรทำอะไรได้บ้างภายในปีนั้น พวกเขาต้องการทราบว่าอะไรคือความก้าวหน้า และเมื่อใดที่พวกเขาควรกังวล 

แต่หลักสูตรโดยรวมจำเป็นต้องมีความกว้างขวางและครอบคลุมทุกด้าน เพื่อสะท้อนถึงความต้องการที่ซับซ้อนของสังคม หลักสูตรรีเฟรชกลุ่มการเรียนรู้ในวงกว้าง – และทำให้เกิดปัญหาสำหรับแนวทางและเกณฑ์มาตรฐานเฉพาะ 

ในหลักสูตรภาษาอังกฤษเป้าหมายประการหนึ่งของการอ่านออกเขียนได้สำหรับผู้เรียนในวงปี 1-3 คือการ “ใช้กลยุทธ์การถอดรหัสพร้อมข้อความเพื่อสร้างความหมาย” ข้อมูลนี้กว้างเกินไปที่จะเป็นประโยชน์ในการสอนหรือการประเมินในลักษณะเฉพาะใดๆ 

ตัวชี้วัดความก้าวหน้าที่ชัดเจนยิ่งขึ้นยังคงอยู่ในระหว่างการพัฒนา แต่ตัวอย่างร่างแนะนำว่าจะมีคำแนะนำเพิ่มเติมในกลุ่มอายุที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น 

• แนวทางและเกณฑ์มาตรฐาน 

เช่นเดียวกับผ่านหลักสูตร การสอนจะได้รับการสนับสนุนจาก กลยุทธ์การรู้ หนังสือและการสื่อสารและคณิตศาสตร์และแบบจำลองการปฏิบัติทั่วไป ในฐานะนักการศึกษา ฉันหวังว่าเอกสารฉบับสุดท้ายนี้จะมีแนวทางที่ชัดเจนสำหรับทั้งการสอนและการประเมิน 

และเมื่อไม่นานมานี้มีแหล่งข้อมูลใหม่ให้กับโรงเรียนซึ่งมีส่วนเป็นประโยชน์ต่อแนวทางการสอนการรู้หนังสืออย่างเป็นระบบและประสบความสำเร็จ สิ่งเหล่านี้อิงตามหลักฐานปัจจุบันว่าการสอนการอ่านดีที่สุดอย่างไร ประกอบด้วย ความ ก้าวหน้าของกรอบการเรียนรู้คำศัพท์ และโปรแกรมอ่านที่สามารถถอดรหัสได้พร้อมแผนการสอน 

แหล่งข้อมูลทั้งหมดเหล่านี้ควรเป็นแนวทางที่เป็นประโยชน์สำหรับโรงเรียนในการสอนการอ่านออกเขียนได้ แม้ว่าเราจะไม่มีทางทำให้งานสอนการรู้หนังสือเป็นเรื่องง่าย แต่แนวทางปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจงสามารถทำให้แนวทางการสอนตรงไปตรงมามากขึ้น 

การให้ความสำคัญกับพื้นฐานมากขึ้นก็ไม่จำเป็นต้องน่าเบื่อสำหรับผู้เรียนเช่นกัน ฉันเพิ่งสังเกตเห็นบทเรียนที่เด็กๆ เรียนรู้ที่จะถอดรหัสคำศัพท์ใหม่ๆ ในตอนท้าย เด็กอายุ 6 ขวบพูดว่า “มันสนุก เราทำอะไรมากกว่านี้ได้ไหม” การวางรากฐานสำหรับการรู้หนังสือนั้นน่าเบื่อมาก 

การเรียกร้องของพรรคเนชั่นแนลเพื่อขอแนวปฏิบัติเกี่ยวกับ “การสอนพื้นฐานอย่างชาญฉลาด” ถือเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาแบบรอบด้าน ขณะนี้จำเป็นต้องมีรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมายของ “ความฉลาด” ในทางปฏิบัติ เช่นเดียวกับที่เราต้องการรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการรีเฟรชหลักสูตรปัจจุบัน 

การทำให้ทักษะพื้นฐานเป็นองค์ประกอบสำคัญของหลักสูตรอาจไม่ใช่คำตอบทั้งหมด แต่จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับความสำเร็จโดยรวม  สนับสนุนโดย